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    • 政治课堂如何调动学生的参与积极性
    • 发布时间:2016年01月05日       浏览次数: 3286 次
    • 作者:李日香

           政治课本身思想性、理论性较强,一些基本概念、原理比较抽象、枯燥,又与学生的年龄、心理有一定的差距,思想政治课陷入了教师没心教、学生没心学的困境。教学实践中,不少学生认为政治理论有些枯燥无味,且是副科,普遍对学习政治积极性不高,所以,如何培养学生在政治学习中的积极性,是摆在政治教师面前一个重要课题。本文就如何调动学生学习思想政治的积极性方面提出一些观点,从师生情感交流到课堂互动;从教学方法的多样性到兴趣爱好点引入;提高学生积极主动性等方法都作了深入探讨,希望通过这些方法使学生们在思想政治课堂中一改往日“催眠曲”形象,转而变成人人想上的兴趣课堂。

          成功的教学,需要的不是强制,而是激发兴趣,调动学生的积极性。教师如能根据学生年龄特点,兴趣爱好,改进教学方法,提升授课艺术,逐步培养学生对政治学习的兴趣,激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气,始终使学生以饱满热情、最佳状态地投身于政治课的学习中,正是解决以上难题的金钥匙。因此要解决思想政治课目前的处境,最重要的是转变学生对思想政治的看法和学习态度。为此,教师就要挖掘学生的潜力,充分调动学生学习思想政治的积极性。

          重视师生情感交流,共同构建和谐课堂。教育的过程,是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。情感是师生之间相互交流的纽带,它是师生感情共融、思维共鸣的前提,是构建和谐课堂的前提,亦是激发学生学习政治积极性的基本条件。它把双方紧密地联系在一起,这纽带一旦断裂,教育将告失败。为此,政治课教学中,教与学的双边活动,需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。而教师的情感则对学生具有直接的感染作用,只有“亲其师”,才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系,任何教育教学都是注定要失败的,而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性和主动性。爱与关心能使学生产生更多积极的情感,进而转化为接受教育的内部动力。让学生感到,老师的音容笑貌、举手投足都无不充满着对他们诚挚的爱,令人可敬可亲。作为教师,在政治教学中若能亲而显爱、爱而取信、信而树威,就可以使学生从对老师的敬爱中激发起学生学习政治的积极性。赞扬是一种心理需要。每个人都有自尊心,都渴望自己得到社会、别人的承认。学生也不例外,总希望得到老师的称赞、肯定,所以课堂上我经常赞扬学生,鼓励学生,关注学生,使他们情绪饱满,奋发向上,积极性就会高涨。思想政治课教师要以平等亲切的态度对待学生,做学生的知心朋友,用感情激发学生的学习兴趣。在正面教育引导时要动之以情,晓之以理,并与学生建立相互尊重、互相信赖的平等师生关系,达到以情激情,以情育情之目的。因此在政治教学中,教师不要讽刺挖苦学生,要热情关心每一位学生,尊重学生,使他们感受到教师的诚心和爱心,沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立良好的师生关系,学生对你所教的政治课就会产生兴趣,能愉快地接受教师的教诲,并努力把这种教诲转化为行为,才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

          发挥学生主体性。学生是学校学习的主体、教育主体、培养主体。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和构建学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,一个很重要原因就是教师不能彻底转变教育观念,不愿探索新教学方法,不善激发学生的学习兴趣,上课照本宣科,空讲道理,课堂要求学生记要点、考试答要点,不注意学以致用,这样严重挫伤了学生学习的积极性,抑制了学生学习的兴趣,课堂教学缺乏生机。在这种教学中,教师过多的重视思想性和政治性,往往容易导致思想政治课缺乏魅力,变为单纯的说教,教师讲得吃力,学生听得费力。这种吃力不讨好的教学方法令人叹息。在新课程全面实施的今天,教师应不断的理解新课程的教学的内涵,才能切实转变传统的教育观念和教学方法。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。

          思想政治具有较强的时代性。紧跟时代发展,新颖鲜活的知识,会让那些最淘气的学生也都会凝神静听,心弛神往,自学兴趣倍加浓厚,思想政治虽有其理论性强抽象、枯燥的一面,但其也有很强的时代性,实践性,也有激发学生学习兴趣的一面。通过把这些风云变幻的国际国内重大事实引入课堂,将它们融入政治课基本观点和原理的教学中去,通过对实际问题分析、判断、综合、评价、迁移、拓展,这样学生学习政治课的热情就会被激发出来点燃起来。

          学生比较容易接受与他们生活、思想联系紧密的知识,因此运用学生喜闻乐见的事情来学习政治,会取得很好的效果,如让学生们谈谈自己家庭身边的变化,来说明社会主义的优越性,改革开放的重要性。让学生谈谈自己身边环境的变化,来说明我国当前面临严峻的环境形势,实施可持续发展战略的迫切性。

          理论联系实际,不仅是思想政治课教学的主要目的和任务、发挥政治课德育功能的根本原则和方法,而且也是政治课的生命力之所在。有些教师在教学中习惯于从理论到理论,注重勾条条,不善于或不敢于联系实际,结果造成政治课严重缺乏生命力和吸引力。因此从提高学生兴趣来讲,理论必须与实际结合,具体、生动、直观,注意针对性、现实性和可操作性。作为政治教师应鼓励学生用所学的知识去发现生活中的问题,然后提出问题、解决问题。以学生身边的事、感兴趣的事,让学生对这些现象提问,可以让学生充分感受到生活中"处处有问题",从而乐于思考、勤于提问。理论联系实际,不仅可以进一步调动学生学习政治课的积极性,提高他们分析问题和解决实际问题的能力,而且通过对热点分析,学生不仅在理论上可得到提高,而且让学生的心灵上受到震撼。

          总之,通过各种教学方法、途径借以激发学生政治课学习的兴趣,这既是时代的要求,又是青少年身心健康成长的要求,这更是政治课教师的职责所在。当然,政治课学习兴趣的培养和保持并不是朝夕之间的事情,也不是机械方法的重合。我们政治教师只有坚持以人为本,树立科学的发展观、教学观,坚持以情感为主线,以学生为主体,以方法、手段为依托,实施兴趣教学,相信思想政治课教学的面貌一定会有可喜的改观。

       

       

       

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