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    • 让批评教育充满温情
    • 发布时间:2016年01月05日       浏览次数: 3287 次
    • 作者:李日香 

          在学生成长的道路上,不可避免地犯这样那样的错误,这是难免的,因而我们必须运用批评的方法,帮助学生改变错误的行为。正确的批评会让学生认识到自己的错误与不足,从心理上接受老师的教育和引导,我们在教育的时候,要注意方式方法,批评是工作的“艺术”而不是情绪的“发泄”。每一个学生都有其个性与特点,温情式的批评可温暖学生的心灵,消融其抵触心理,助其发自内心地愿意改正错误。作为教育工作者,要把握住学生的心理,掌握好批评的火候,通过各种途径和方法,使学生充分认识到自己的缺点和错误,教育、引导、感化、挽救学生,温情式的批评教育是必不可少的。温情式的批评,可创造一种宽松和谐的批评氛围,可以缓解学生因犯错误而导致的抵触心理,有利于学生克服缺点。

          批评是一门艺术,对学生的教育手段,采取温情的方式,拉近了师生之间的距离,增进了师生之间的情感,形成了融洽、和谐、向上的师生关系,从而促进了师生的共同发展、进步和提高。教育就是生活中的五味瓶,缺少了其中的任何一种,就失去了整桌的美味,教育就是十八般武艺,表扬、批评、鼓励、惩罚,一个都不能少。教育是一种激励、促进、引导和帮助,更应该是一种约束、规范、要求和惩戒。没有批评的教育是不完整的教育,是脆弱、苍白的教育。需要我们根据不同学生的不同情况,采取不同的对策,因材施教,对症下药。

       抓住批评时机,教师要抓住批评教育学生的“第一时间”,抓住教育学生认识错误、纠正错误的有利时机,让批评教育达到事半功倍的功效,一般说来,学生犯错误以后,如果没有人在很短的时间内发现、制止、批评,那么他犯错的负罪感、愧疚感就会消失,而且有时会产生很大的负面消极作用,如果有机会,他可能再想去体验一把犯错时的心跳时刻、激动时分,进而形成小错不断、累成大错的恶性循环。所以,抓住批评时机,是进行批评教育转化的关键环节,学生犯错时,因为内疚和不安使他急于求助,这时的道理会使他印象深刻,认识深刻,所以也恰好是教育的契机,我们要及时抓住这一有利时机,达到批评教育的目的。

          掌握批评艺术,“适合的才是最好的”,我们的学生因品德、个性、气质、爱好等千差万别,同样的教育方式对他合适,却不一定对别人合适。只要学生乐于接受并能改正错误,那就是最好的。所以,教师在批评学生时,不仅要考虑到学生所犯错误的性质,还要考虑到学生的特点,特别是学生的具体情况,如学生的气质、性格、家庭背景等,进而采取相应的批评方式。掌握批评的额度也应因人而异、因材施教:教师委婉历陈、和风细雨的详述利弊,可能会使学生欣然接受,让学生在轻松的气氛中知错误、识正途、明哲理,给犯错误的同学留下面子和尊严,提供改正错误的时空;面对学生的缺点和错误,我们要因人制宜、因事制宜、因时制宜地转换教育角色,变换教育策略,改换教育角度,变训斥为引导,变命令为启发,从而达到温情批评的目的。 

          利用无声批评,当学生在课堂上不断讲话;当学生在老师不在时乱成一团;当学生在教学过程中做自己的事而不能专心听讲时,你是否会对那个学生大发雷霆,万分生气呢?当我们不能抑制心中那股怒气的时候,是否考虑到学生内心的感受。如果你当着全班同学的面斥责他时,就很容易伤害学生的自尊心,对自尊心特别强的学生,就会产生逆反心理,让你的教育适得其反。很多研究表明,当今的学生有很多这样那样的问题。环境的影响和来自各方面的压力,让有的学生不断发出危险信号,我们不恰当的批评会让学生的心理问题更加严重。当你不得不对学生进行教育时,我们可以对学生进行无声教育。在课堂中,我们可以突然停止讲课,保持沉默;在教室里乱糟糟时,我们可以一声不响的扫视全班,让学生感受到你批评的信号,教室里会安静下来,犯错的学生会立刻意识到自己的错误。

          采用幽默式批评,目前教师面临的大多数学生都是独生子女,他们在家中几乎所有的家庭成员都围绕着他们转,因此学生们养成了以自我为中心的习惯,他们天真活泼但心理承受能力脆弱,要使批评达到一定的效果,有时我们可以采用幽默的方式。让学生在幽默的氛围中,产生更深的教育体会。这样学生既易于接受,又对老师的风趣产生一种好感,从而有利于不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。

          总之,批评有法,但无定法。有一点是我们教育者必须恪守的一个原则,就是学会尊重学生,爱护学生,体现无尽的人性关怀。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻,但能从尊重学生,爱护学生出发,分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,温情式的教育,学生最终会领悟老师的良苦用心。

       

       

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